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Projet - Analyse des programmes de maîtrise au Canada
Client - Association canadienne pour les études supérieures (ACES)
Description - Science-Metrix réalise présentement une évaluation des programmes de Maîtrise canadiens pour l’Association canadienne pour les études supérieures (ACES). Le diplôme de Maîtrise a récemment subit de nombreux changements, ce nécessite l’identification des tendances qui ont pris place et une réflexion sur la place des universités canadiennes dans ce nouveau paysage. Ces nouveaux développements à la Maîtrise prennent notamment la forme de programmes, qui arborent, en tout ou en partie, les caractéristiques suivantes :
1. multidisciplinarité et interdisciplinarité ;
2. orientation vers l’acquisition de compétences professionnelles plutôt que le développement académique, parfois en ciblant des employés avec de l’expérience plutôt que des bacheliers récents ;
3. nouveaux pré requis à l’entrée ;
4. nouvelles exigences pour la complétion avec succès, notamment par le remplacement du mémoire par des stages, des projets spéciaux, des cours additionnels et autres ; et
5. utilisation de l’éducation distance.
Le rapport se penche tout d’abord sur la situation canadienne. Un inventaire des programmes de Maîtrise canadiens comprenant des statistiques sur les admissions et les graduations est établi. Le rapport analyse ensuite comment les diplômés de la Maîtrise performent sur le marché de l’emploi et détermine les coûts et bénéfices financiers du diplôme. Il identifie les programmes de support financier disponibles au Canada pour les étudiants à la Maîtrise. 10 universités sont ensuite étudiées en détail, par le biais d’études de cas ayant pour but de déterminer comment ces institutions ont fait usage du diplôme de Maîtrise. Ces études de cas visent aussi à déterminer dans quelle mesure les 10 universités ont suivi et prévoient suivre les tendances identifiées plus haut. Cette section est suivie d’un examen des tendances au plan des diplômes de Maîtrise aux États-Unis, en Europe (notamment avec le processus de Bologne) et en Asie. Le rapport se conclut par des recommandations portant sur les défis et les débouchés offerts par les évolutions du diplôme de Maîtrise pour les universités, les étudiants et pour les autres intervenants du milieu.
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